美育=学美术？
你真的理解了“美育”吗？
在童年时期，孩子们会用自己的感官和好奇心探索整个世界，在这个过程中，家长们都非常重视孩子们艺术细胞的培养。
但是，很多家长在教育孩子的过程里，有一个误区，那就是直接让孩子学画画，以画的像不像为标准，而忽略了真正的“美育”。
| 要说清“美育”，⾸先得说说“美”
对美的追求是⼈的天性。
1955年，在陕⻄⻄安市半坡，出⼟了⼈⾯⻥纹彩陶盆，盆中的⼈⾯⻥纹图案，构图⾃由，极富动感，简洁且充满奇幻⾊彩，这是约 6000年前，⼈们对美的追求。
⾛进河南博物院， 你会看到⼀根⻣笛——贾湖⻣笛，早在 8000 年前，我们的先⼈就曾⽤这样的⻣笛吹奏出美妙的七声⾳阶。
1933 年，⼈们发掘在北京周⼝店的⼭顶洞⼈遗址，与⼈类化⽯⼀起出⼟的除了⽯器、⻣⻆器外，还有穿孔饰物，有兽⽛﹑海蚶壳﹑⼩⽯珠﹑⼩⽯坠等，这也是⼈们对美的追求，⽽那时距今⼤约三万年……
⼈对美的追求并不是只限于视觉、听觉、触觉，⼈们也⽤美的视⻆理解⼈类社会⽣活。《论语》中说：“礼之⽤，和为贵。先王之道， 斯为美。”和谐的社会秩序是美。
⼈们还⽤美的视⻆审视⼈。有⼀句⽿熟能详的话：“智者乐⽔，仁者乐⼭。”这句话既是孔⼦从道德⻆度来欣赏⼭⽔，也是从⾃然审美的⻆度来描述⼈的理想⼈格和精神境界。
所以，“美”与“漂亮”不划等号，其涵义要丰富得多、深刻得多。理解了这些，我们就可以来说说“美育”了。
| 美育是什么呢？
如果说美术是一门课，去掉线条就是美育。
在通往孩子心灵的道路上，有那么一座桥，它架起了孩子的人生方向。这座桥，就叫做美育。
美育的意义不在于传授，而在于鼓舞。蔡元培先生说过一句话：“美育的目的，在于陶冶人的感情、认识美丑、培养高尚的兴趣和积极进取的人生态度”。
美育的学习，也不局限于有墙有窗的教室，固定的时间和地点、模式化的组织形式。它是一种感性的、情感的、心灵的教育；它也是形成价值观、人生观的一个重要的方法。
| 美育离我们远吗？
“美育”并⾮⾼⾼在上，也从未“颐指⽓使”，它⼀直是接地⽓的，是⽣活化的，是普罗⼤众的，是亲切可感的。
孩⼦，从⼩就拥有善于发现美的能⼒，美育的关键作⽤就在于保留、延展并提升此种能⼒。
孩⼦在歌声中、在运动中、在描画中、在学习中、在⽣活中、在劳动中，发现美、感受美、体验美、传达美。
这种过程会极⼤激发孩⼦的创造⼒，会培养孩⼦的想象⼒，更重要的是会让他们体会到⼈⽣的多彩与丰盈，感受到爱与被爱。
美育，可以教会我们更⾼质量地⽣存和⽣活，也可以教会孩子们“以更加诗意的⽅式栖居在这⽚⼤地上”。
| 如何做好孩子的美育呢？
在孩子的成长过程中，对孩子美育的培养不应该放在技艺培训上。
而应将审美的理念渗透于生活的方方面面，培养孩子良好的审美感觉和表现美创造美的能力，使他们最终成为一个个拥有较高审美趣味、审美品格的人。
所以给孩子做美育，花卷建议家长可以参考以下几点：
1）家长要注重日常生活中自己的言行。
家长作为孩子的模仿对象，对孩子的影响十分重要，这就需要在日常小事中遵守社会公德，给孩子树立榜样。
有时，我们的无心之举，一不小心就变成了孩子的习惯，等再想纠正时，后悔都来不及。
2）定期带孩子参观博物馆、美术馆、剧场等鉴赏艺术的场馆。
学校中的艺术课程目前还存在一定的局限性，它不能把所有的艺术形式都展现给学生，而艺术馆、博物馆等场馆可以帮助孩子不断地完善审美感受。
所以我们可以定期带领孩子参观博物馆、美术馆、音乐厅、剧场等鉴赏艺术的场馆，和孩子一起感受欣赏艺术作品，从小开始培养孩子对“美”的感觉。
3）注重培养孩子的艺术兴趣，培养孩子的创造能力和审美力。
要看重对孩子艺术兴趣和爱好的建立，并积极地培养小孩子们的艺术感受力和鉴赏力，让他们从小就接受艺术的熏陶。
在条件允许的情况下，家长可以根据孩子对于艺术的兴趣，选择学习美术、书法或者各类体育运用等等，提高孩子对美的感受力、鉴赏力和创造力。
| 写在最后
其实对孩子进行美育教育没有那么复杂，给孩子创设一个美的环境，给予孩子充分的空间去发现美、探索美，带孩子参加一些有意义的社会活动，在日常生活中就能培养孩子的审美能力和人文素养，就能达到美育教育的目的。
